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Publikationen (Auswahl) |
MONOGRAFIEN:
Wischer, B.: Soziales Lernen an einer Reformschule. Evaluationsstudie über Unterschiede von Sozialisationsprozessen in Reform- und Regelschulen. Weinheim/ München: Juventa 2003
HERAUSGEBERSCHAFT:
Fiegert, M./Wischer, B. (Hrsg.): Studien zum gemeinsamen Lernen. Erste Ergebnisse aus der Forschungswerkstatt. Beiträge aus der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung, Bd.1, Osnabrück 2010
Wischer, B./Tillmann, K.J. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von 1970 bis heute. Weinheim/München: Juventa 2009
Arnz, S. /Becker, G./Christiani, R./Wellenreuther, M./Wischer, B. (Hrsg.): Erziehen – Klassen leiten. Friedrichjahresheft , Seelze 2009
Behnken, I./Fölling-Albers, M./Tillmann, K.-J./Wischer, B. (Hrsg.): Leistung. Schüler `99. Seelze: Friedrichverlag 1999
Tillmann, K.-J./Wischer, B. (Hrsg.): Schulinterne Evaluation an Reformschulen. Positionen, Konzepte, Praxisbeispiele. Bielefeld: IMPULS, Bd. 30 1999
AUFSÄTZE
2010
Wischer, B.: Alles eine Frage der richtigen Einstellung? Pädagogisches Ethos und die Widersprüche des Lehrerhandelns. In: Feindt, A./Klaffke, T./Röbe, E./Rothland, M./Terhart, E./Tillmann, K.-J. (Hg.): Lehrerarbeit Lehrer sein. Friedrich Jahresheft 2010, Seelze, S. 26-29
Wischer, B.: Veränderungen des schulischen Handlungsfeldes: Neue und alte Aufgaben für LehrerInnen als Herausforderungen der Lehrerausbildung. In: Krüger, A.-K./Nakamura, Y./Rotermund, M. (Hg.): Schulentwicklung und Schulpraktische Studien - Wie können Schulen und Lehrerbildung voneinander profitieren? Leipzig: Leipziger Universitätsverlag 2010, S. 12-33
Lamp, F. / Wischer, B.: Was wäre, wenn ein kluger Umgang mit Heterogenität Bildungsalltag wäre? In: Fischer, A./Hahn, G. (Hrsg): Schule – der Zukunft voraus. Was wäre, wenn ... ? Lese- und Lehrbuch für zukunftsorientierte Ansätze in der beruflichen Bildung, Hohengehren: Schneider 2010, S. 93-108
Trautmann, M./Wischer, B.: Individuell fördern im Unterricht. Was wissen wir über Innere Differenzierung? In: Eikenbusch, G./Heymann, H. W. (Hrsg.): Was wissen wir über guten Unterricht? Hamburg: Bergmann+Helbig 2010, S. 66-75
Fiegert, M./Wischer, B.: Schulische Praxis erforschen und entwickeln - erste Ergebnisse aus der Forschungswerkstatt Schulentwicklung. In: Dies. (Hrsg.): Studien zum gemeinsamen Lernen. Erste Ergebnisse aus der Forschungswerkstatt. Beiträge aus der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung, Bd.1, Osnabrück 2010, S. 5-20
Wischer, B./Trautmann, M.: Innere Differenzierung als (unterschätzte) pädagogische Herausforderung. Zu den Grenzen einer Reformstrategie. In: Boller, S./Lau, R. (Hrsg.): Individuelle Förderung durch Innere Differenzierung. Ein Praxishandbuch für Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe II. Weinheim: Beltz (erscheint im Herbst 2010)
2009
Altrichter, H./ Trautmann, M./Wischer, B./ Sommerauer, S./ Doppler, B.: Unterrichten in heterogenen Gruppen: Das Qualitätspotenzial von
Individualisierung, Differenzierung und Klassenschülerzahl. In: Specht, W. (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2009 Band 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. Graz: Leykam 2009, S. 341-360 http://www.bmukk.gv.at/medienpool/17992/nbb_band2.pdf
Wischer, B./Lojewski, J.: Professionalisierung von Lehrkräften für den Umgang mit Heterogenität im Referendariat. Ergebnisse einer Befragung von AusbilderInnen. Projektbericht TIPP (Teachers in Practice and Process) 2009 http://www.teachers-ipp.eu/Umgang-mit-Heterogenitet.html/Endbericht_1_Heterogenitaet.pdf
Wischer, B.: Umgang mit Heterogenität im Unterricht – Das Handlungsfeld und seine Herausforderungen. TIPP (Teachers in Practice and Process), Handbuch: Heterogenität ruft nach Dialog. 2009
http://www.teachers-ipp.eu/handbuch.html/2.%20Umgang%20mit%20Heterogenitaet%20-%20DE.pdf
englische Fassung: http://www.teachers-ipp.eu/handbook.html/2.%20Dealing%20with%20heterogenity%20-%20EN.pdf
Wischer, B.: Programmatische Fallen. Wie sollen Lehrerinnen und Lehrer mit Heterogenität umgehen? In: HLZ, Zeitschrift der GEW Hessen für Erziehung, Bildung und Forschung. 62. Jahr, Heft 6, 2009, S. 10-11
http://www.gew-hessen.de/index.php?id=296&tx_ttnews%5Bpointer%5D=5&tx_ttnews%5Btt_news%5D=4168&tx_ttnews%5BbackPid%5D=422&cHash=39c96d6ef1437f09592b13fdff609509
Wischer, B.: Was wissen wir über die erzieherischen Wirkungen der Schule? Eine zusammenfassende Darstellung des Forschungsstandes. In: Arnz, S. /Becker, G./Christiani, R./Wellenreuther, M./Wischer, B. (Hrsg.): Erziehen – Klassen leiten. Friedrichjahresheft 2009, Seelze, S. 19-22
Wischer, B.: Der Diskurs um Heterogenität und Differenzierung. Beobachtungen zu einem schulpädagogischen 'Dauerbrenner'. In: Wischer, B./Tillmann, K.J. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von den 1970er Jahren bis heute. Weinheim/München: Juventa 2009, S. 69-96
Wischer, B./Tillmann, K.-J.: Gibt es Erkenntnisfortschritte in der Erziehungswissenschaft? In: Wischer, B./Tillmann, K.J. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von den 1970er Jahren bis heute. Weinheim/München: Juventa 2009, S. 7-14
Schratz, M./Wischer, B.: Eine Schule wie keine. Die Werkstattschule Bremerhaven. In: Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hg.): Was für Schulen! Wie gute Schule gemacht wird - Werkzeuge exzellenter Praxis.Klett-Kallmeyer 2009, S. 80-87
2008
Wischer, B.: Reformengagement als Reflexionsproblem. Kritische Anmerkungen zum aktuellen Heterogenitätsdiskurs. In TriOS - Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation, 3. Jahrgang, Heft 1/2008, S. 5-20
Wischer, B.: „Binnendifferenzierung ist ein Wort für das schlechte Gewissen des Lehrers“. In: Erziehung & Unterricht, Schwerpunktheft: Aspekte der Unterrichtsqualitätssicherung. Wien 2008 http://www.oebv.at/sixcms/media.php/504/wischer.pdf
Trautmann, M./Wischer, B.: Das Konzept der „Inneren Differenzierung“ – eine vergleichende Analyse der Diskussion der 1970er Jahre mit dem aktuellen Heterogenitätsdiskurs. In: Meyer, M./Prenzel, M./ Hellekamps, S (Hrsg.): Perspektiven der Didaktik. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2008, S. 159-172
Trautmann, M./Wischer, B.: Individuel støtte i undervisningen – hvad ved vi om indre differentiering?. In: Helmke, A./Meyer, H./Lankes, E.M./Ditton, H./Pfiffner, M./Walter, C./Trautmann, M./Wischer, B./Eikenbusch, G./Heymann, H.W.: Hvad vi ved om god undervisning (Oversat og bearbejdet af Jens Peter Christiansen). Dafolo Forlag 2008, S. 97-107
2007
Wischer, B.: Wie sollen LehrerInnen mit Heterogenität umgehen? Über ‚programmatische Fallen’ von Reformerwartungen im aktuellen Diskurs. In: Die Deutsche Schule, 99. Jg., 2007/4, S. 422-433
Wischer, B.: Anregungen zum ‚Perspektivwechsel’ – ein Unterrichtsbeispiel für den Jahrgang 13.1. In: Storck, C./Wortmann, E. (Hg.): 40 Unterrichtsideen zum Pädagogikunterricht. Baltmannweiler: Schneider-Verlag 2007
Wischer, B.: Umgang mit Heterogenität in der Schule – zwischen Veränderungsnotwendigkeiten und Veränderungsmöglichkeiten. In: Behindertenpädagogik. Vierteljahresschrift für Behindertenpädagogik in Praxis, Forschung und Lehre und Integration Behinderter. Heft 1/2007, S. 19-32
Wischer, B.: Umgang mit Heterogenität als komplexe Aufgabe an das Lehrerhandeln – eine kritische Betrachtung schulpädagogischer Erwartungen. In: Boller, S./Rosowski, E./Stroot, T. (Hg.): Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Weinheim: Beltz 2007
Wischer, B.: Lebens-Vielfalt macht Schule. Grundschule am Pfälzer Weg, Bremen. In: Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hg.): Was für Schulen! Gute Schule in Deutschland. Klett: Kallmeyer 2007, S. 74-77
Trautmann, M./Wischer, B.: Individuell fördern – Was wissen wir über Innere Differenzierung? In: Die große Serie: Was wissen wir über guten Unterricht? Pädagogik, 2007/12, S. 44-48
2006 - 1997 (Auswahl)
Tillmann, K.-J./Wischer, B.: Heterogenität in der Schule. Forschungsstand und Konsequenzen. In: Pädagogik, Heft 3/2006, S. 44-48
Kleinespel, K./Wischer, B.: Was passiert nach dem Schulabschluss? oder: vom Schonraum in die „Wirklichkeit“? In: Thurn, S./Tillmann, K.-J. (Hg.): Laborschule – Modell für die Schule der Zukunft. Bad Heilbronn: Klinkhardt 2005, S. 224-237
Wischer, B.: Schulische Sozialisation an Reformschulen. Zur Ambivalenz pädagogischer Programmatik. In: Popp, U./Reh, S. (Hg.): Schule forschend entwickeln. Schul- und Unterrichtsentwicklung zwischen Systemzwang und Reformansprüchen. Weinheim/München: Juventa 2004, S. 27-38
Wischer, B.: Pädagogische Programmatik und empirische Forschung – Evaluation einer reformpädagogischen (Laborschul-)Praxis durch standardisierte Schülerbefragungen In: Ullrich, H./Idel, T.-S./Kunze, K. (Hrsg.): Das Andere erforschen. Empirische Studien zu Reform- und Alternativschulen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2004, S. 211-222
Wischer, B.: Vom Datenfeedback zur Schulentwicklung? In: Hollenbach, N./Weingart, G. (Hg.): „Als Laborschüler hat man Vor- und Nachteile ....“ Beiträge zur Evaluation der Laborschulpädagogik aus Sicht der Absolvent(innen). Bielefeld: IMPULS 2003, S. 233-250
Werning, R./Wischer, B.: Kindliche Lebenswelt und Planungskompetenz. In: Lernchancen. Alle Schüler fördern. 5. Jg., Heft 25. Seelze: Friedrichverlag 2002, S. 40-45
Wischer, B.: Lernen in heterogenen Gruppen aus Schülersicht. Ausgewählte Ergebnisse aus der Absolventenstudie. In: Demmer-Dieckmann, I./Struck, B. (Hrsg.): Gemeinsamkeit und Vielfalt. Pädagogik und Didaktik einer Schule ohne Aussonderung. Weinheim/München: Juventa 2001, S. 227-246
Willmann, M./Wischer, B./Werning, R./Balgo, R.: Tageslaufgestaltung sozial randständiger Kinder. Ein Bericht aus der sonderpädagogischen Forschungspraxis. In: Hofmann, C. u.a. (Hrsg.): Zeit und Eigenzeit als Dimension der Sonderpädagogik. Luzern: Ed. SZH/SPC 2001, S. 83-94
Wischer, B./Werning, R.: Lebenswelten sozial randständiger Kinder. In: Kaiser, A./Röhner, C. (Hrsg.): Kinder im 21. Jahrhundert. Münster: Lit-Verlag 2000, S. 13-22
Werning, R./Wischer, B.: Kinder am Rande der Gesellschaft. Armut in Deutschland. In: Behnken, I. u.a. (Hrsg.): Leistung. Schüler`99. Seelze: Friedrichverlag 1999, S. 64-67
Weingart, G./Wischer, B.: Die Kooperation von Lehrer(innen) und Forscher(innen) im Rahmen der Absolventenstudie – Erfahrungen und Perspektiven. In: Jachmann, M./Weingart, G. (Hrsg.): Die Laborschule im Urteil ihrer Absolventen. Konzepte, Ergebnisse und Perspektiven der Absolventenstudie. Bielefeld: IMPULS, Bd. 33, 1999, S. 175-182
Wischer, B.: Die Absolventenstudie – ein Instrument der schulinternen Evaluation? Reflexion der eigenen Arbeit und Anregung für den Evaluationsdiskurs. In: Jachmann, M./Weingart, G. (Hrsg.): Die Laborschule im Urteil ihrer Absolventen. Konzepte, Ergebnisse und Perspektiven der Absolventenstudie. Bielefeld: IMPULS, Bd. 33 1999, S. 155-174
Wischer, B.: Die Lernkultur an der Laborschule im Urteil ihrer Schüler(innen). Ein Vergleich mit dem Regelschulsystem. In: Jachmann, M./Weingart, G. (Hrsg.): Die Laborschule im Urteil ihrer Absolventen. Konzepte, Ergebnisse und Perspektiven der Absolventenstudie. Bielefeld: IMPULS, Bd. 33, 1999, S. 33-60
Tillmann, K.-J./Wischer, B.: Gewalt in Inner-City oder Glück im Pestalozziland? Zukunftsvisionen von Schule – schultheoretisch betrachtet. In: Rolff, H.-G. u.a. (Hrsg.) Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele, Perspektiven. Weinheim/München: Juventa 1998, S. 327-354
Wischer, B.: Evaluation durch standardisierte Schülerbefragungen – Das Beispiel Absolventenstudie an der Laborschule. In: Tillmann, K.-J./Wischer, B. (Hrsg.): Schulinterne Evaluation an Reformschulen. Positionen, Konzepte, Praxisbeispiele. Bielefeld. IMPULS 1998, Bd. 30, S. 151-167
Kleinespel, K./Wischer, B.: Was passiert nach dem Schulabschluß? Vom ‘Schonraum’ in die ‘Wirklichkeit’. In: Thurn, S./Tillmann, K.J.: Unsere Schule ist ein Haus des Lernens. Das Beispiel Laborschule Bielefeld. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1997, S. 298-315
Wischer, B.: Leistungsheterogenität an der Laborschule. Schulzufriedenheit und soziales Klima in der 10. Klasse. In: Lenzen, K.D./ Tillmann, K.J. (Hg.) Gleichheit und Differenz – Erfahrungen mit integrativer Pädagogik. IMPULS, Bd. 28. Bielefeld 1996, S. 222-235 |
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