Wie entstehen eigentlich demokratische Überzeugungen und "Demokratie-Kompetenz"? Und welchen Beitrag kann die Schule hier leisten?
Meine Forschungsinteressen liegen im Bereich der Demokratie- und Reformpädagogik sowie der empirischen Schulforschung . In meiner Dissertation arbeite ich an Fragen rund um die Interpretation der Aufgabe zur Demokratie-Erziehung durch Lehrerinnen und Lehrer. Ist Demokratie (und was darunter individuell verstanden wird) ein handlungsleitendes Element der Unterrichtsplanung und -gestaltung? Wie sieht ein demokratisch gestalteter Unterricht dann aus?